Inteligencia artificial generativa en Emprendimiento y Gestión para desarrollar creatividad, planificación y pensamiento estratégico en Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.67166/mfn8ym47Palabras clave:
inteligencia artificial generativa; innovación empresarial; Emprendimiento y Gestión; creatividad; pensamiento estratégico.Resumen
El objetivo del estudio fue determinar la incidencia del uso de inteligencia artificial generativa (IAG) como herramienta de innovación empresarial en la asignatura de Emprendimiento y Gestión para desarrollar creatividad, planificación y pensamiento estratégico en estudiantes de Bachillerato. Se aplicó un diseño cuasi experimental, descriptivo-correlacional, con grupo de control y grupo experimental, integrado por 58 participantes distribuidos de forma equivalente. La intervención se organizó en cuatro centros de trabajo pedagógico: ideación, validación de mercado, planificación financiera y presentación estratégica. Se empleó un test de base estructurada validado por diez expertos y con confiabilidad alta mediante alfa de Cronbach de 0.81. El análisis incorporó estadísticos descriptivos, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y d de Cohen. Los resultados evidenciaron diferencias favorables al grupo experimental en creatividad aplicada, formulación de propuesta de valor, planificación operativa y pensamiento estratégico. La diferencia global postest fue significativa, con tamaño del efecto grande, lo que sugiere que la IAG, cuando se usa con acompañamiento docente, criterios éticos y rúbricas de verificación, fortalece la transformación de ideas iniciales en modelos de negocio más viables, argumentados y contextualizados. Se concluye que la IAG no reemplaza la mediación pedagógica, sino que amplifica la capacidad de los estudiantes para explorar alternativas, contrastar escenarios y tomar decisiones fundamentadas dentro de proyectos emprendedores.
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