Evaluación de las competencias digitales e integración de la inteligencia artificial en la práctica docente del nivel secundario en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.67166/5ccqaa15Palabras clave:
competencias digitales, inteligencia artificial en educación, práctica docente, educación secundaria, tecnología educativa.Resumen
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias digitales que permitan su incorporación pedagógica efectiva. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de competencias digitales y su influencia en la integración de la inteligencia artificial en la práctica docente del nivel secundario en Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental longitudinal con medición pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 223 docentes de educación secundaria seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario con escala Likert de cinco niveles y rúbricas analíticas aplicadas antes y después de una intervención formativa. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest en las dimensiones evaluadas: manejo de herramientas digitales, integración tecnológica, creatividad, solución de problemas y eficiencia. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales docentes influye significativamente en la integración pedagógica de la inteligencia artificial, evidenciando la necesidad de promover programas de formación docente continua y políticas educativas orientadas a la innovación tecnológica en la educación secundaria ecuatoriana.
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