Google Classroom como entorno virtual de aprendizaje y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Estudios Sociales en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/3g1b0m77Palabras clave:
Google Classroom, pensamiento crítico, razonamiento lógico, educación virtual, Estudios Sociales.Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de Google Classroom como entorno virtual de aprendizaje en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Estudios Sociales en Educación Básica. A través de un diseño cuasi experimental, se compararon dos grupos de estudiantes: uno experimental que utilizó Google Classroom y otro control que siguió una metodología tradicional. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo puntuaciones significativamente más altas en pensamiento crítico, razonamiento lógico, argumentación y evaluación de fuentes. Se utilizó un test validado con un alfa de Cronbach de 0.89, y se calcularon las correlaciones de Pearson, el tamaño del efecto de Cohen y la t de Student, todos los cuales indicaron un impacto significativo del uso de Google Classroom. Estos resultados sugieren que las herramientas digitales pueden ser efectivas para fomentar un aprendizaje más activo, reflexivo y autónomo.
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