Mejorando los procesos de lectura en estudiantes de educación general básica, media y superior a través de un entorno virtual de aprendizaje

Resumen

Este estudio examina el impacto de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la mejora de los procesos de lectura en estudiantes de educación básica, media y superior. Se utilizó un enfoque cuasi-experimental con un diseño correlacional descriptivo, en el que participaron 80 estudiantes distribuidos en dos grupos: un grupo experimental que trabajó con un EVA y un grupo control que recibió la enseñanza tradicional. El rendimiento de los estudiantes se evaluó mediante un test estructurado diseñado para medir la comprensión lectora, la velocidad de lectura y la capacidad de análisis crítico. Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en todas las destrezas de lectura, con incrementos en la comprensión y capacidad de inferencia, alcanzando un aumento del 50% al 70% en comparación con el grupo control. La prueba t de Student y las correlaciones de Pearson confirmaron la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, lo que indica que el uso del EVA mejoró de manera considerable las competencias lectoras. En conclusión, los EVA son una herramienta eficaz para mejorar los procesos de lectura, especialmente en contextos educativos donde se busca fomentar una comprensión más profunda y activa. Estos resultados proporcionan evidencia sólida para la integración de tecnologías educativas en el currículo de lectura de diferentes niveles educativos.