Mejorando la comprensión de los procesos del ciclo del agua en Ciencias Naturales en educación básica a través de entornos virtuales de aprendizaje y simuladores
DOI:
https://doi.org/10.67166/j3t8ha53Palabras clave:
ciclo del agua, entornos virtuales de aprendizaje, simuladores, educación básica, comprensión matemática.Resumen
Este estudio explora el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y simuladores para mejorar la comprensión del ciclo del agua en estudiantes de educación básica. Se empleó un enfoque cuasi-experimental de tipo correlacional descriptivo, con 80 participantes distribuidos en dos grupos: uno experimental que utilizó simuladores y EVA y otro control que recibió enseñanza tradicional. Se diseñó un test estructurado para medir el rendimiento en el ciclo del agua, validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que garantizó su fiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó mejoras significativas, especialmente en la "Comprensión General del Ciclo del Agua" (104.9%) y en la "Aplicación de Conceptos en Problemas Ambientales" (70%), mientras que el grupo control solo alcanzó un 33.3% de mejora en la comprensión general. La prueba t de Student para muestras independientes y la correlación de Pearson confirmaron que las diferencias eran estadísticamente significativas (p < 0.05). Además, el tamaño del efecto de Cohen (d = 1.8) indicó que el impacto de los simuladores y EVA fue considerable. En conclusión, los EVA y simuladores son herramientas efectivas para mejorar la comprensión y la aplicación de conceptos sobre el ciclo del agua, promoviendo un aprendizaje más interactivo y significativo.
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