Explorando la historia del Ecuador a través de la realidad aumentada: un enfoque innovador para estudiantes de educación básica y media en Estudios Sociales
DOI:
https://doi.org/10.67166/tvxc1a40Palabras clave:
Realidad Aumentada, historia del Ecuador, aprendizaje inmersivo, educación básica, educación mediaResumen
Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto del uso de la Realidad Aumentada (RA) en el aprendizaje de la historia del Ecuador, especialmente en estudiantes de educación básica y media. A través de un enfoque cuasi-experimental con diseño correlacional descriptivo, participaron 80 estudiantes que fueron divididos en un grupo experimental, que utilizó RA, y un grupo control, que siguió la enseñanza tradicional. Los resultados se midieron mediante un test estructurado validado por expertos, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, indicando alta confiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó una mejora significativa en la comprensión de la historia, la identificación de hechos clave y el análisis crítico, con un incremento del 60% al 80% en comparación con el grupo control. La prueba t de Student y la correlación de Pearson confirmaron diferencias estadísticas significativas entre los grupos, mientras que el tamaño del efecto de Cohen fue grande (d = 1.8). Estos hallazgos sugieren que el uso de la RA en la enseñanza de la historia no solo mejora el rendimiento académico, sino también la motivación y la comprensión crítica de los estudiantes. En conclusión, este estudio refuerza la efectividad de la RA como una herramienta educativa innovadora en la enseñanza de las ciencias sociales y, específicamente, en la historia del Ecuador.
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