Realidad aumentada para el aprendizaje de las diversas culturas de ecuador en la educación básica a través de teléfonos móviles: un enfoque en Estudios Sociales
DOI:
https://doi.org/10.67166/73s3fz96Palabras clave:
realidad aumentada, estudios sociales, educación básica, diversidad cultural, tecnología educativaResumen
El objetivo de esta investigación es evaluar el impacto de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje de las diversas culturas de Ecuador en estudiantes de educación básica, específicamente en los estudios sociales. La metodología utilizada fue cuasi experimental, con un enfoque correlacional descriptivo, donde se asignaron 80 estudiantes a dos grupos: un grupo experimental que utilizó RA a través de teléfonos móviles y un grupo control que siguió el método tradicional. Se diseñó un test estructurado validado por expertos para medir el conocimiento cultural antes y después de la intervención, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.89, lo que indica una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados muestran que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en su comprensión de las culturas indígenas, mestizas y afroecuatorianas, con una diferencia media de 3.7 puntos y un p-valor inferior a 0.05. En cambio, el grupo control no mostró diferencias significativas. Los análisis estadísticos, como la t de Student y el tamaño del efecto (d de Cohen = 1.20), confirmaron el impacto positivo de la RA. La conclusión de este estudio resalta la eficacia de la RA para mejorar el aprendizaje cultural y destaca su potencial para ser una herramienta educativa clave en la educación básica, especialmente en el ámbito de los estudios sociales.
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