Mejorando la escritura de textos narrativos en educación básica: el uso de Prezi como estrategia didáctica motivadora en Lengua y Comunicación
DOI:
https://doi.org/10.67166/m8d1tf13Palabras clave:
Prezi, escritura narrativa, educación básica, herramientas tecnológicas, pedagogía interactivaResumen
El objetivo de esta investigación es evaluar el impacto del uso de la herramienta Prezi en el desarrollo de las destrezas de escritura de textos narrativos en estudiantes de educación básica. La metodología utilizada fue un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo. Se dividieron 80 estudiantes en dos grupos: uno experimental, que utilizó Prezi para crear textos narrativos, y otro control, que siguió un enfoque tradicional de enseñanza basado en libros de texto. Para medir el impacto, se elaboró un test estructurado validado por expertos, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.89, que reflejó la alta confiabilidad del instrumento. Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en la organización, coherencia, creatividad y uso de recursos literarios en sus textos narrativos, mientras que el grupo control no presentó cambios relevantes. Se realizaron análisis estadísticos utilizando la prueba t de Student para muestras independientes y el tamaño del efecto con la d de Cohen, lo que permitió determinar la magnitud y significancia de las diferencias entre ambos grupos. Los resultados destacaron un tamaño de efecto grande (d = 1.52) en el grupo experimental, lo que indica que el uso de Prezi tuvo un impacto positivo y considerable en el desarrollo de las destrezas de escritura narrativa. En conclusión, la herramienta Prezi demostró ser una estrategia pedagógica efectiva para mejorar la escritura narrativa en la educación básica, especialmente en el contexto de Lengua y Comunicación.
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