Potenciando el razonamiento lógico en la resolución de problemas Matemáticos en estudiantes de séptimo año de educación básica: uso de la herramienta virtual Khan Academy
DOI:
https://doi.org/10.67166/3cpktx83Palabras clave:
Khan Academy, razonamiento lógico, resolución de problemas, matemáticas, educación básicaResumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de la herramienta Khan Academy en el desarrollo de las destrezas de razonamiento lógico y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de séptimo año de educación básica. La metodología empleada fue un diseño cuasi experimental de enfoque correlacional descriptivo, con un grupo experimental que utilizó Khan Academy y un grupo control que continuó con los métodos tradicionales. Participaron 80 estudiantes, 40 en cada grupo. Se diseñó un test estructurado para medir las destrezas de razonamiento lógico, validado por expertos con un alfa de Cronbach de 0.89, lo que indica una alta confiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en la organización de los problemas, la aplicación de estrategias lógicas y la resolución de problemas complejos, con diferencias medias de 3.7 a 3.9 puntos en comparación con el grupo control. Se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes y la d de Cohen para medir el tamaño del efecto, obteniendo un valor de 1.52 en el grupo experimental, lo que indica un impacto significativo de la intervención. Los resultados concluyen que el uso de Khan Academy tiene un efecto positivo en el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico en matemáticas, superando a los métodos tradicionales en el aula.
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