Desarrollo del razonamiento lógico-matemático a través de retos digitales gamificados en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/0a3v0y78Palabras clave:
razonamiento lógico-matemático; gamificación; retos digitales; realidad aumentada; Educación Básica.Resumen
El objetivo del estudio fue determinar la incidencia de una propuesta de retos digitales gamificados, denominada GeoRetos RA-Math, en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de Educación Básica. La investigación se planteó bajo un diseño cuasi experimental, con enfoque descriptivo-correlacional, grupo experimental y grupo de control, conformados por 60 participantes distribuidos en cuatro centros educativos. Se aplicó un test de base estructurada para valorar destrezas vinculadas con patrones, relaciones, resolución de problemas, argumentación y pensamiento espacial. El instrumento fue validado por juicio de expertos y obtuvo un alfa de Cronbach de 0.89, valor que evidencia alta confiabilidad interna. La intervención integró misiones, insignias, retroalimentación inmediata, tableros de progreso y actividades con realidad aumentada orientadas a la visualización de situaciones matemáticas. Los resultados modelo muestran una mejora superior en el grupo experimental, con incremento global de 5.74 puntos frente a 1.91 en el grupo de control, diferencia estadísticamente significativa según la prueba t de Student. Asimismo, la d de Cohen evidenció un tamaño del efecto alto en el desempeño general, especialmente en resolución de problemas y argumentación matemática. Se identificó una correlación positiva entre participación gamificada y ganancia de aprendizaje. Se concluye que los retos digitales gamificados pueden fortalecer el razonamiento lógico-matemático cuando se diseñan con intencionalidad pedagógica, alineación curricular, seguimiento docente y criterios de retroalimentación formativa.
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