Inteligencia artificial como herramienta para mejorar la resolución de problemas aritméticos en Matemáticas en estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/5rkz6e29Palabras clave:
inteligencia artificial; resolución de problemas; aritmética; educación básica; retroalimentación adaptativa.Resumen
La investigación analizó el efecto de una secuencia didáctica mediada por inteligencia artificial, denominada AritméticaIA, sobre la resolución de problemas aritméticos en estudiantes de Educación General Básica. El objetivo fue determinar en qué medida la intervención favorecía la comprensión del enunciado, la selección de operaciones, la secuenciación del procedimiento, la exactitud del cálculo y la verificación argumentada de las respuestas. Se planteó un estudio cuantitativo, cuasi experimental, descriptivo y correlacional, con pretest y postest, grupo de control y grupo experimental. Participaron 50 estudiantes distribuidos en cuatro centros educativos; 25 recibieron enseñanza habitual y 25 desarrollaron ocho sesiones con apoyos adaptativos, preguntas graduadas y retroalimentación inmediata generada por inteligencia artificial bajo mediación docente. Se aplicó un test de base estructurada validado por expertos, cuya consistencia interna alcanzó un alfa de Cronbach de 0,90. El análisis consideró estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y tamaño del efecto d de Cohen. Los resultados modelados mostraron equivalencia inicial entre grupos y una ventaja posterior del grupo experimental: media global de 75,82 frente a 59,40, diferencia estadísticamente significativa y efecto muy grande. Las mayores mejoras aparecieron en comprensión, secuenciación, exactitud y verificación; además, el uso de la retroalimentación se relacionó de manera positiva con la ganancia de aprendizaje. Se concluye que la inteligencia artificial puede fortalecer la resolución aritmética cuando funciona como andamiaje, no como sustituto del razonamiento, y cuando se integra con criterios pedagógicos, supervisión docente, protección de datos y oportunidades equitativas de acceso.
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