La mediación plurilingüe como estrategia para reducir la ansiedad comunicativa y fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de bachillerato

Resumen

La investigación examinó la mediación plurilingüe como estrategia para disminuir la ansiedad comunicativa y fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de bachillerato. Se planteó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y correlacional y diseño cuasiexperimental de pretest y postest con grupo control y experimental. Participaron 45 estudiantes distribuidos en cuatro centros educativos; 23 integraron el grupo experimental y 22 el grupo control. Se aplicó un test estructurado de desempeño oral y ansiedad comunicativa, validado por diez expertos, cuya consistencia interna alcanzó un alfa de Cronbach de 0,82. El plan de intervención articuló reformulación, síntesis interlingüística, negociación de significados, mediación cultural y producción oral progresiva. Para el análisis se consideraron estadísticos descriptivos, correlación de Pearson, t de Student para muestras independientes y d de Cohen. Debido a que no se proporcionó una base empírica, los valores presentados constituyen un escenario analítico simulado para demostrar el tratamiento estadístico y deben sustituirse antes de una publicación. En dicho escenario, el grupo experimental redujo la ansiedad y obtuvo mayores ganancias en fluidez, interacción, inteligibilidad, repertorio léxico y mediación, con diferencias estadísticamente significativas y tamaños del efecto grandes. La asociación entre ansiedad y desempeño oral fue negativa. Se concluye que una mediación plurilingüe planificada puede ampliar las oportunidades de participación al permitir que los estudiantes construyan significado con todos sus recursos lingüísticos antes de producir mensajes en inglés. El aporte radica en integrar desempeño oral, regulación afectiva y mediación dentro de una misma secuencia didáctica evaluable.