Inteligencia artificial como estrategia para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales y el vocabulario científico en inglés en estudiantes de Educación Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.67166/bbsva638Palabras clave:
inteligencia artificial; Ciencias Naturales; vocabulario científico; inglés como lengua extranjera; Educación Básica Superior.Resumen
El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de una estrategia didáctica mediada por inteligencia artificial en el aprendizaje de Ciencias Naturales y en la adquisición de vocabulario científico en inglés de estudiantes de Educación Básica Superior. Se adoptó un diseño cuasi experimental de enfoque cuantitativo, aplicado a 70 estudiantes; 35 integraron el grupo experimental y 35 el grupo de control. El instrumento fue un test de base estructurada de 40 ítems, validado por expertos, con una confiabilidad alfa de Cronbach de 0,87. La intervención BioLex-IA se desarrolló durante ocho semanas e incluyó tutoría conversacional, generación guiada de explicaciones, comparación de evidencias, glosarios bilingües y retroalimentación inmediata. Para el análisis se utilizaron estadísticos descriptivos, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y tamaño del efecto d de Cohen. Los resultados mostraron equivalencia inicial entre los grupos (p > 0,05) y diferencias significativas en el postest a favor del grupo experimental, tanto en el rendimiento global como en comprensión conceptual, indagación, interpretación de evidencias y vocabulario científico en inglés (p < 0,001). La ganancia media del grupo experimental fue de 29,40 puntos, frente a 10,15 del grupo de control; además, la interacción con la estrategia se relacionó con la ganancia total (r = 0,923). El tamaño del efecto fue grande (d = 2,04). Se concluye que una integración pedagógica, crítica y supervisada de la inteligencia artificial puede fortalecer aprendizajes científicos y lingüísticos cuando se articula con objetivos curriculares, verificación de fuentes y mediación docente.
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Referencias
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