Tutoría inteligente mediante inteligencia artificial generativa para potenciar las competencias comunicativas, comprensión lectora y escritura en estudiantes de Educación Básica en el área de Lenguaje y Comunicación
DOI:
https://doi.org/10.67166/dggcwx10Palabras clave:
Palabras clave: inteligencia artificial generativa; tutoría inteligente; competencias comunicativas; comprensión lectora; escritura.Resumen
El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de una tutoría inteligente mediada por inteligencia artificial generativa en el fortalecimiento de las competencias comunicativas, la comprensión lectora y la escritura de estudiantes de Educación Básica en el área de Lenguaje y Comunicación. Se desarrolló un estudio cuasi experimental, de alcance descriptivo-correlacional, con grupo de control y grupo experimental, conformado por 66 participantes distribuidos en cuatro centros educativos. Se diseñó un test de base estructurada y una rúbrica analítica para valorar inferencia lectora, identificación de ideas, coherencia, cohesión, argumentación, adecuación comunicativa y revisión textual. El instrumento fue sometido a juicio de expertos y alcanzó un alfa de Cronbach de 0,91, valor considerado muy confiable para estudios educativos. Para el contraste de resultados se calcularon estadísticos descriptivos, correlación de Pearson, t de Student para muestras independientes y d de Cohen. Los resultados referenciales mostraron que el grupo experimental obtuvo una mejora superior en el postest, especialmente en inferencia lectora, planificación de escritura y revisión metacognitiva, con diferencias estadísticamente significativas frente al grupo de control. Asimismo, la correlación entre uso guiado de TutorIA-LC Generativa y desempeño comunicativo fue positiva y alta. Se concluye que la tutoría inteligente, cuando se integra con acompañamiento docente, retroalimentación formativa y criterios éticos de uso, constituye una estrategia pedagógica pertinente para personalizar el aprendizaje, ampliar oportunidades de práctica y mejorar la calidad de los procesos de lectura y escritura en Educación Básica.
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