El Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia didáctica para mejorar la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.67166/gdsg5857Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje; pronunciación inglesa; educación secundaria; enseñanza inclusiva; inglés como lengua extranjera.Resumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia didáctica para mejorar la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria. Se desarrolló una investigación cuantitativa, cuasi experimental, de alcance descriptivo-correlacional, con grupo de control y grupo experimental, conformada por 80 participantes distribuidos equitativamente. Se diseñó un test de base estructurada para valorar destrezas de precisión segmental, acentuación léxica, ritmo, entonación, habla conectada, fluidez articulatoria y comprensibilidad oral; el instrumento fue validado por juicio de expertos y alcanzó un alfa de Cronbach de 0.89, valor interpretado como muy confiable. La intervención didáctica DUA Pronuncia-Inglés incorporó múltiples formas de representación, participación, acción y expresión mediante apoyos visuales, modelamiento auditivo, práctica cooperativa, retroalimentación multimodal y autoevaluación. Los resultados evidenciaron mejoras superiores en el grupo experimental respecto del grupo de control, especialmente en comprensibilidad oral, entonación y precisión segmental. La prueba t de Student para muestras independientes mostró diferencias estadísticamente significativas en el postest global, mientras que la d de Cohen indicó un efecto grande de la intervención. Asimismo, la correlación de Pearson reveló asociaciones positivas entre participación activa, uso de apoyos multimodales y desempeño fonológico. Se concluyó que el DUA constituye una alternativa pedagógica pertinente para atender la variabilidad del aprendizaje lingüístico, reducir barreras de pronunciación y fortalecer la comunicación oral en inglés desde una perspectiva inclusiva, flexible y evaluable
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