Innovación en el desarrollo motor infantil: aplicación de la grafoplastia como estrategia didáctica para potenciar la coordinación y expresión en la educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.67166/rtnxdv22Palabras clave:
dactilopintura, destrezas motoras finas, educación inicial, coordinación ojo-mano, intervención pedagógicaResumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de la dactilopintura como estrategia didáctica en el desarrollo de las destrezas motoras finas en niños de educación inicial. Para ello, se empleó un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, donde se dividieron 80 niños de 5 a 6 años en un grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental participó en actividades de dactilopintura, mientras que el grupo control continuó con las actividades tradicionales del aula. Se diseñó un test estructurado para medir las destrezas motoras finas, validado por expertos con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.89, lo que garantiza alta confiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en la coordinación ojo-mano, la precisión en tareas de manipulación y la habilidad para trazar líneas y formas, con diferencias medias entre 3.6 y 3.9 puntos. Los análisis estadísticos, utilizando la prueba t de Student, la correlación de Pearson y el tamaño del efecto (d de Cohen), confirmaron la efectividad de la intervención. El grupo experimental presentó un tamaño del efecto grande (d = 1.52), lo que indica que la dactilopintura tuvo un impacto importante en el desarrollo motor de los niños. En conclusión, la dactilopintura es una herramienta pedagógica efectiva para mejorar las habilidades motoras finas y debe ser integrada en el currículo educativo de la educación inicial.
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