Filosofía y la realidad aumentada: transformando el proceso de enseñanza a través de la interactividad y la reflexión crítica
DOI:
https://doi.org/10.67166/vj4d9q23Palabras clave:
realidad aumentada, destrezas cognitivas, pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas.Resumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de la realidad aumentada (RA) en el desarrollo de destrezas cognitivas en los estudiantes de educación secundaria, enfocándose especialmente en habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. Se diseñó un estudio cuasi-experimental con un enfoque correlacional descriptivo, en el cual participaron 80 estudiantes distribuidos entre un grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental fue sometido a una intervención educativa con RA, mientras que el grupo control recibió la enseñanza tradicional. Se utilizó un test estructurado validado por expertos para medir el desarrollo de las destrezas. Los resultados mostraron una mejora significativa en las destrezas cognitivas del grupo experimental, con una diferencia considerable en la media post-intervención. Además, se calcularon las correlaciones de Pearson, la t de Student y el tamaño del efecto mediante el índice d de Cohen, lo que permitió confirmar que la intervención con RA tuvo un impacto positivo y significativo. En conclusión, la RA resultó ser una herramienta eficaz para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en los estudiantes, sugiriendo su integración en futuros programas educativos para potenciar el aprendizaje.
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