Aplicación de estrategias didácticas basadas en inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes: un enfoque innovador en la educación
DOI:
https://doi.org/10.67166/99cb5y32Palabras clave:
inteligencia artificial, pensamiento crítico, educación superior, estrategias didácticas, herramientas tecnológicas.Resumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de las estrategias didácticas basadas en Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con enfoque correlacional descriptivo, en el que participaron 80 estudiantes distribuidos en dos grupos: uno experimental, que utilizó herramientas basadas en IA, y otro control, que empleó métodos tradicionales. Ambos grupos fueron evaluados con un test estructurado para medir el desarrollo de las destrezas relacionadas con el pensamiento crítico, validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, garantizando alta confiabilidad en los resultados. Se realizaron análisis estadísticos como la correlación de Pearson, el tamaño del efecto de Cohen (d) y la prueba t de Student para muestras independientes. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental, con un incremento de 2.5 puntos en el desarrollo del pensamiento crítico, en comparación con el grupo control, que solo mostró una mejora de 0.8 puntos. La diferencia entre ambos grupos fue estadísticamente significativa (valor p de 0.0001). En conclusión, la intervención con IA fue efectiva para mejorar el pensamiento crítico de los estudiantes, proporcionando evidencia empírica que respalda la integración de estas herramientas tecnológicas en el aula.
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Referencias
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