La realidad aumentada como entorno virtual de aprendizaje para el estudio de los órganos del cuerpo humano en Ciencias Naturales en estudiantes de décimo año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/hxr3n994Palabras clave:
realidad aumentada, educación física, anatomía, destrezas motoras, ciencias naturalesResumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de la realidad aumentada como herramienta educativa en el desarrollo de destrezas motoras, específicamente en el estudio de los órganos del cuerpo humano, en estudiantes de décimo año de educación básica. Se empleó un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, donde participaron 80 estudiantes distribuidos entre un grupo experimental que utilizó la realidad aumentada y un grupo control que recibió enseñanza tradicional. Se elaboró un test estructurado validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que garantiza su alta confiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente en términos de conocimiento, precisión y rapidez en la identificación de los órganos, en comparación con el grupo control. El análisis estadístico reveló una diferencia significativa en los puntajes entre ambos grupos, con un P-valor de 0.01. Además, se calculó la correlación de Pearson, la d de Cohen y la t de Student para muestras independientes, todas indicando un impacto considerable de la realidad aumentada en el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, la realidad aumentada se mostró como una herramienta pedagógica altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de ciencias naturales en educación básica, especialmente en el área de anatomía, favoreciendo una comprensión más profunda y rápida de los contenidos. La integración de tecnologías emergentes en la educación es esencial para promover un aprendizaje activo y visual en los estudiantes.
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