Realidad aumentada y Cultura Física: entrenamiento del tren inferior para el desarrollo del dribbling en fútbol en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/p9eny653Palabras clave:
realidad aumentada, educación física, dribbling, fútbol, destrezas motorasResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del uso de la realidad aumentada en el desarrollo de las destrezas motoras, específicamente en el dribbling de fútbol, en estudiantes de educación básica. La metodología utilizada fue un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, donde participaron 80 estudiantes divididos en dos grupos: experimental (realidad aumentada) y control (enseñanza tradicional). Ambos grupos fueron evaluados antes y después de la intervención mediante un test estructurado validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que confirma la alta confiabilidad del instrumento. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó una mejora significativa en las destrezas de dribbling, con una diferencia media de 29.7 puntos, mientras que el grupo control solo mejoró en 15.6 puntos. Además, el tiempo de ejecución del dribbling disminuyó en 4 segundos en el grupo experimental, mientras que el grupo control aumentó ligeramente su tiempo. La evaluación de la precisión mostró una mejora del 26.2% en el grupo experimental, frente al 11.9% en el grupo control. En conclusión, la realidad aumentada es una herramienta pedagógica eficaz para el desarrollo de destrezas motoras en el fútbol. Su capacidad para proporcionar un entorno interactivo y de retroalimentación inmediata favorece la mejora significativa en habilidades técnicas, lo que la convierte en una valiosa estrategia educativa en la enseñanza de la educación física.
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