Uso de la realidad aumentada para mejorar el aprendizaje del dribbling en básquet en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/1qtx0761Palabras clave:
realidad aumentada; dribbling; básquet; Educación Física; destrezas motrices.Resumen
El objetivo del estudio fue determinar la incidencia del uso de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje del dribbling en básquet en estudiantes de Educación Básica. Se desarrolló una investigación cuasi experimental, de enfoque correlacional descriptivo, con grupo experimental y grupo de control, integrada por 50 participantes distribuidos en cuatro centros educativos. La intervención se organizó mediante la propuesta RA-Básquet 360, compuesta por actividades progresivas con marcadores, videos tridimensionales, retroalimentación visual y desafíos técnicos orientados al control del balón, la coordinación óculo-manual, el desplazamiento, la protección del balón y la toma de decisiones. Para la medición se elaboró un test de base estructurada sobre destrezas de dribbling, validado por diez expertos en Educación Física, didáctica deportiva y tecnología educativa. La confiabilidad del instrumento alcanzó un alfa de Cronbach de 0.84, valor considerado muy confiable. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y tamaño del efecto d de Cohen. Los resultados evidenciaron una mejora superior en el grupo experimental frente al grupo de control, especialmente en control visual, bote alternado, desplazamiento con cambio de ritmo y protección del balón. La t de Student mostró diferencias significativas en el desempeño final y la d de Cohen indicó un efecto grande de la intervención. Se concluye que la RA favorece una experiencia motriz más comprensible, motivadora y verificable, siempre que se integre con planificación pedagógica, acompañamiento docente y criterios técnicos de evaluación.
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