Aplicación de la realidad aumentada para la resolución de ejercicios de cálculo de volúmenes mediante integrales: un enfoque innovador en el aprendizaje de Matemática

Resumen

El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica, específicamente en la resolución de ejercicios de cálculo de volúmenes mediante integrales. Se llevó a cabo un diseño cuasi-experimental con enfoque correlacional descriptivo, en el que participaron 80 estudiantes distribuidos en dos grupos: uno experimental, que utilizó RA, y otro control, que empleó métodos tradicionales de enseñanza. Para medir las destrezas de los estudiantes, se utilizó un test estructurado validado por expertos, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que garantiza una alta confiabilidad. Se aplicaron análisis estadísticos como la correlación de Pearson, el tamaño del efecto de Cohen y la prueba t de Student para muestras independientes. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental, con aumentos importantes en las destrezas de cálculo de volúmenes mediante integrales. Los valores p fueron estadísticamente significativos (menores a 0.05) y los tamaños del efecto grandes, lo que sugiere que la intervención con RA tuvo un impacto considerable. La conclusión de este estudio es que la RA, como herramienta pedagógica, mejora significativamente el aprendizaje de los estudiantes en el área de matemáticas, especialmente en el cálculo de volúmenes mediante integrales. Estos hallazgos proporcionan evidencia sólida sobre el potencial de la RA para transformar la enseñanza de conceptos abstractos en matemáticas.