Aprendizaje Basado en Proyectos para fortalecer el pensamiento geométrico mediante el diseño de espacios reales en estudiantes de Educación General Básica Media
DOI:
https://doi.org/10.67166/sc33at28Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos; pensamiento geométrico; espacios reales; educación básica; resolución de problemas.Resumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento del pensamiento geométrico mediante el diseño de espacios reales en estudiantes de Educación General Básica Media. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y diseño cuasi experimental con pretest, postest, grupo experimental y grupo de control. Participaron 74 estudiantes de cuatro centros educativos. Se aplicó un test de base estructurada de 30 reactivos para valorar visualización espacial, medición, proporcionalidad, representación a escala, cálculo de perímetros, áreas y volúmenes, y argumentación geométrica. El contenido fue validado por expertos y la consistencia interna alcanzó un alfa de Cronbach de 0,83. El análisis incluyó estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y tamaño del efecto d de Cohen. Los resultados evidenciaron una mejora superior en el grupo experimental, especialmente en representación a escala, resolución de problemas de medición y justificación de decisiones de diseño. La diferencia postest entre grupos fue estadísticamente significativa y presentó un efecto grande; asimismo, el desempeño en las actividades del proyecto se relacionó positivamente con el nivel global de pensamiento geométrico. Se concluye que el ABP, cuando integra problemas auténticos, trabajo colaborativo, levantamiento de medidas, elaboración de planos, prototipado, retroalimentación y comunicación matemática, favorece la comprensión funcional de la geometría y la transferencia del conocimiento al entorno. La propuesta ofrece una secuencia didáctica aplicable al subnivel medio y criterios de evaluación que articulan producto, proceso y razonamiento matemático en situaciones significativas de la vida cotidiana.
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