Aprendizaje Basado en Retos para potenciar la indagación científica en Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.67166/8npswv54Palabras clave:
aprendizaje basado en retos; indagación científica; Ciencias Naturales; Educación Básica; evaluación cuasi experimentalResumen
El aprendizaje basado en retos constituye una alternativa para vincular los contenidos de Ciencias Naturales con problemas cercanos, decisiones argumentadas y producción de evidencias. El objetivo fue determinar la incidencia del aprendizaje basado en retos en el desarrollo de la indagación científica en estudiantes de Educación Básica. Se planteó un estudio cuantitativo, cuasi experimental, con alcance descriptivo-correlacional y mediciones antes y después de la intervención. Participaron 64 escolares distribuidos en un grupo experimental y otro de control, organizados en cuatro centros educativos. Se empleó un test de base estructurada que evaluó formulación de problemas, construcción de hipótesis, diseño de investigaciones, análisis de evidencias y comunicación científica. El contenido fue revisado por especialistas y la consistencia interna alcanzó un alfa de Cronbach de 0,83. El análisis consideró estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t de Student para muestras independientes y d de Cohen. El escenario analítico mostró equivalencia inicial entre grupos y una diferencia posterior favorable al grupo experimental: el puntaje global alcanzó 76,57 frente a 52,59 en el control, con una brecha de 23,99 puntos, t(62)=14,67, p<0,001 y d=3,67. Las mayores ganancias aparecieron en comunicación científica, diseño de investigación y análisis de evidencias. Asimismo, la pertinencia del reto, la colaboración argumentada, el uso de evidencias y la reflexión metacognitiva se asociaron positivamente con el desempeño. Se concluye que una secuencia de retos contextualizados, acompañada por andamiaje docente, criterios explícitos y espacios de socialización, puede fortalecer de manera sustantiva las destrezas de indagación científica y favorecer aprendizajes transferibles a situaciones ambientales y comunitarias.
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