Integrando la dactilopintura y la tecnología: estrategias innovadoras para el desarrollo motor y creativo en la educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.67166/zxd8an85Palabras clave:
dactilopintura, destrezas motoras finas, educación inicial, coordinación ojo-mano, tecnología educativaResumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la dactilopintura, combinada con el uso de tecnología educativa, en el desarrollo de las destrezas motoras finas en niños de educación inicial, específicamente en la mejora de la coordinación ojo-mano, la destreza manual y la habilidad para realizar trazos y figuras. La metodología empleada fue un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, en el cual participaron 80 niños de 5 a 6 años, divididos en un grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental participó en actividades de dactilopintura apoyadas por herramientas tecnológicas, mientras que el grupo control utilizó métodos tradicionales. Para medir el impacto de la intervención, se diseñó un test estructurado que fue validado por expertos y tuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.89, lo que asegura su alta confiabilidad. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó mejoras significativas en la coordinación ojo-mano, con diferencias medias de entre 3.6 y 3.9 puntos. El análisis de la prueba t de Student y el tamaño del efecto (d de Cohen) indicaron que la intervención tuvo un impacto significativo. En conclusión, la dactilopintura, combinada con la tecnología, es una herramienta eficaz para mejorar las destrezas motoras finas en niños de educación inicial, lo que subraya la importancia de integrar estrategias creativas y tecnológicas en el currículo educativo.
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